想像する

想像すれば解決する！

勉強中、想像するのとしないのでは、理解力が大いに違ってきます。

小学1年生の算数で考えてみましょう。

3+5=8です。

それを数字だけで処理するのか、

「お皿に3個のリンゴがあって、そこにさらに5個のリンゴを加えるシーン」を想像するのか。

計算問題なら、いちいち想像しない方が早くていいかもしれませんね。

でも、文章題なら想像力が必要です。

大人と子供が何人かずつ乗っているバスがあり、A停留所で大人が3人、子供が2人降りて、別の大人5人と子供1人が乗ってきた。その後、B停留所で……

なんていう問題では、実際のバスをイメージした方が増減が分かりやすいですね。

3Lで4.8平方メートルぬることができるペンキ、なんていうのも実際に想像できれば

「3Lで4.8平方メートルぬることができるペンキが10Lあります。何平方メートルをぬれるでしょう？」という問題がでて、変な計算をして1.6なんて答えを出してしまったときに「おかしいぞ」と感じることができるでしょう。

3000mを2時間かけて歩くA君の分速を求めなさい。

3000÷2＝1500

分速1,500ｍ！！

ここで、想像してみましょう。

分速とは1分間に進む速さですよ？

分速1,500mと言ったら、1分で1,500m進むってことです。

できそうですか？

リアルに想像すると、無理だということがわかります。

そこで初めて「この答えはおかしいぞ」と思うわけです。

そして単位の換算をし忘れたことに気づくのです。

想像していないと、答えっぽい数字が出た時点で気づけません。

点A ( 2, -3 ) から点B ( 6, 8 ) までいくつ増加するか……。

この問題もグラフをイメージすれば間違えません。

でも、数字だけで計算する人はよく間違えます。

x座標を見るとAの 2 から、Bの 6 までなので、 4 増加したというのはすぐわかります。

Y座標は -3 から 8 までだから……増加量は 5 だ！

としてしまう子が多いのです。

このとき、グラフをイメージしていれば、それは間違いだとわかります。

横線であるx軸から点B ( 6, 8 ) までですでに高さは 8 あるのです。

5 どころじゃありません。

グラフを見せると「あ、11だ」と気づきます。

想像力が大事なのは英語も同じです。

Does he have to do his homework? という疑問文には Yes, he does.と答えれる子でも

Do I have to do my homework? という疑問文に、Yes, I do.　と答えてしまいます。

字面だけで判断するとそういう自体が起こります。

Does he have to do his homework? （彼は自分の宿題をしなければなりませんか？）に対してYes, he does.と答えるのは問題ありません。

でも Do I have to do my homework?（私は自分の宿題をしなければなりませんか？）に対してはYes, I do.はおかしいですよね。

もちろん、自分自身に問いかけて、自分で答える、自問自答という場合もあるかもしれないので、絶対とは言い切れませんが、

「私は自分の宿題をしなければなりませんか？」という問いは、子供が親か先生に尋ねているシーンを想像した方がしぜんでしょう。

つまり、答えるのは親や先生です。

親や先生は「Yes, ”you” do.（うん、”あなた”はしなければならないね）」と二人称を使って答えるはずです。

そういう会話のシーンを……そのシーンには誰と誰がいて、誰が誰に話しかけているか、というのを想像すれば、間違わなくなるでしょう。

本来英語はそういうシーンで使えるように学ぶもの。

字面だけでなく、リアルな生活の中で使うためには、そのシーンを想像して勉強するのが大切です。

百聞は一見にしかず。

想像力を働かせて「見る」ことは、いつだって有効です。

想像力があると優しくなれるし、

想像力があると楽しくなります。

普段からいろんなことを想像して、想像力を働かせましょう。

そのためにジャマになるのが、想像する時間を奪うスマホです。

スマホの電源は切っちゃいましょうね！